22.09.2021
Репетиторы нынче не всем по карману. Особенно по иностранному. В общем, на семейном совете решено было записать ребенка в учебное учреждение дополнительного образования на уроки английского. Это более доступно в финансовом плане. А преподаватели при этом к каждому ребенку подходят индивидуально.
Сначала не особо получалось, дела шли со скрипом. Оно и понятно. Надо было сразу же решать этот вопрос, как только стало понятно, что основное образование по иностранному языку мало что дает. А мы протянули год. Ну да ладно, после драки кулаками не машут.
Так или иначе, потихоньку ситуация начала выравниваться, дополнительные уроки дали свои плоды. Дочура стала охотнее ходить на основные занятия по английскому, потому что, по ее словам, уже не сидела в позе «барана на новые ворота». Стала что-то понимать и даже приносить отличные отметки по этому предмету.
И вдруг в начале нового учебного года «приятные» новости, как пустым мешком по голове. В девятом классе, куда перешла София, ввели обязательный второй иностранный язык. Немецкий. Абсолютно отличающийся от ставшего более-менее привычным английского.
У меня, да и у остальных родителей вопрос: что это было?! Объясните те, кто это придумал: зачем ребенку, заканчивающему школу, целый год забивать себе голову незнакомым дополнительным языком? У них и так в этом году нереальная нагрузка. Дополнительные занятия по подготовке к сдаче ОГЭ, всевозможные промежуточные проверочные работы.
Да и вообще. Ну что в языке можно выучить за «целый» год?! Алфавит? Слова «спасибо» и «здравствуйте»? Предложение «меня зовут так-то»?
Опять же, ребенку, которому изначально неважно даются языки, придется потратить массу усилий и времени, чтобы освоить этот вражеский (шучу, конечно) немецкий. А, между тем, он мог бы потратить их на предметы, которые действительно нужны.
Да и вообще вся сегодняшняя система образования с этими ЕГЭ и ОГЭ не выдерживает никакой критики.
К слову, такую форму экзамена придумали в западных странах для, как бы помягче выразиться, не совсем развитых детей. Которые двух слов связать не могут и методом тыка угадывают хоть какие-то тестовые ответы, чтобы получить, опять же, хоть какую-то «корочку».
Почему нельзя было оставить образование таким, каким оно было в наше детство?! Когда ученики рассуждали вместе с преподавателем, а учитель задавал какие-то наводящие вопросы, да так грамотно, что ребенок чувствовал, как будто бы он сам, своими силами дошел до правильного ответа.
В современной жизни и так многое обезличено с помощью всевозможной электроники, всяких ботов, готовых ответить на любой вопрос.
Так куда же исчезло привычное «разумное, доброе, вечное», которое должно давать школа? Или введенный немецкий нам это вернет? Ну да, конечно. Остается сказать: спасибо, что не китайский!
Количество показов: 31609
Автор письма: Марина ЛИТОВЧЕНКО.
Будешь шпрехать как миленькая!
Моей дочери английский язык, который она изучает в своей средней школе, никогда не давался легко. Все эти «перфекты», «инфинитивы», восприятие на слух, произношение… Да и запоминались непривычные слова не очень-то легко. Кроме того, уровень преподавания иностранного языка в нашей школе (как, впрочем, и во многих, если только заведение не с углубленным изучением) оставлял желать лучшего.Репетиторы нынче не всем по карману. Особенно по иностранному. В общем, на семейном совете решено было записать ребенка в учебное учреждение дополнительного образования на уроки английского. Это более доступно в финансовом плане. А преподаватели при этом к каждому ребенку подходят индивидуально.
Сначала не особо получалось, дела шли со скрипом. Оно и понятно. Надо было сразу же решать этот вопрос, как только стало понятно, что основное образование по иностранному языку мало что дает. А мы протянули год. Ну да ладно, после драки кулаками не машут.
Так или иначе, потихоньку ситуация начала выравниваться, дополнительные уроки дали свои плоды. Дочура стала охотнее ходить на основные занятия по английскому, потому что, по ее словам, уже не сидела в позе «барана на новые ворота». Стала что-то понимать и даже приносить отличные отметки по этому предмету.
И вдруг в начале нового учебного года «приятные» новости, как пустым мешком по голове. В девятом классе, куда перешла София, ввели обязательный второй иностранный язык. Немецкий. Абсолютно отличающийся от ставшего более-менее привычным английского.
У меня, да и у остальных родителей вопрос: что это было?! Объясните те, кто это придумал: зачем ребенку, заканчивающему школу, целый год забивать себе голову незнакомым дополнительным языком? У них и так в этом году нереальная нагрузка. Дополнительные занятия по подготовке к сдаче ОГЭ, всевозможные промежуточные проверочные работы.
Да и вообще. Ну что в языке можно выучить за «целый» год?! Алфавит? Слова «спасибо» и «здравствуйте»? Предложение «меня зовут так-то»?
Опять же, ребенку, которому изначально неважно даются языки, придется потратить массу усилий и времени, чтобы освоить этот вражеский (шучу, конечно) немецкий. А, между тем, он мог бы потратить их на предметы, которые действительно нужны.
Да и вообще вся сегодняшняя система образования с этими ЕГЭ и ОГЭ не выдерживает никакой критики.
К слову, такую форму экзамена придумали в западных странах для, как бы помягче выразиться, не совсем развитых детей. Которые двух слов связать не могут и методом тыка угадывают хоть какие-то тестовые ответы, чтобы получить, опять же, хоть какую-то «корочку».
Почему нельзя было оставить образование таким, каким оно было в наше детство?! Когда ученики рассуждали вместе с преподавателем, а учитель задавал какие-то наводящие вопросы, да так грамотно, что ребенок чувствовал, как будто бы он сам, своими силами дошел до правильного ответа.
В современной жизни и так многое обезличено с помощью всевозможной электроники, всяких ботов, готовых ответить на любой вопрос.
Так куда же исчезло привычное «разумное, доброе, вечное», которое должно давать школа? Или введенный немецкий нам это вернет? Ну да, конечно. Остается сказать: спасибо, что не китайский!
Количество показов: 31609
Автор письма: Марина ЛИТОВЧЕНКО.