Илюша уже в четыре года научился читать по складам, с удовольствием заучивал простенькие стихотворения, но когда мама попробовала дать ему сказки Гауфа, мальчик вдруг заявил: «Не хочу!»

Мама любила Гауфа и считала: каждый нормальный ребёнок обязательно должен познакомиться с «Карликом Носом» и другими волшебными историями. Однако Илюша не помнил, с чего начиналась та или иная сказка, ему были неинтересны описания, он не понимал смысл прочитанного. Мальчика, однако, чуть ли не силой усаживали за книжки, заставляли читать вслух длинные тексты, а он капризничал, упирался и однажды разодрал томик сказок того самого Гауфа. Попало ему крепко. После этого с ним что-то случилось: он стал бояться читать. А его всё равно заставляли…
«Тупой! - в сердцах сказала мама. - Как тебя такого в первый класс вести? Позор! Я со стыда сгорю…»
Пришлось идти с Илюшей на приём к психологу. Он поставил диагноз: ридингфобия - навязчивый страх перед чтением. Мама, сама того не подозревая, ещё больше усугубляла ситуацию, принимая поведение сына за каприз. Ей даже в голову не могло прийти: из удовольствия чтение иногда превращается в страдание.

Терпение, только терпение
Любой детский психолог скажет: ридингфобия, конечно, диагноз, а «лекарство» - терпение родителей. И настойчивость. Основу массы методик, в общем-то, составляет одно: сделать чтение увлекательным и приятным занятием.
Это маме нравится Гауф, а её ребёнку пока нет, его, может, и классические Маршак с Барто не впечатлят, зато от Остера или Гиваргозова он в полном восторге. И это нормально.
«Вредные советы», озорные перевёртыши, весёлая завиральщина и лёгкая абсурдность современному ребёнку порой ближе и понятнее великолепно правильных и этически выверенных текстов. Его, беднягу, и так со всех сторон учат и шпыняют - в детсаде, школе, дома, «делай то, не делай этого», «это хорошо, а это плохо»… Тяжко! Можно ему почувствовать себя свободным? А чтение - это, прежде всего, свобода. Свобода, оставаясь с книгой наедине, познавать что-то новое, радоваться и огорчаться, проживать «параллельные» жизни, играть.
Вспомним: текст, по существу, не что иное, как слова, выстроенные в определённом порядке. Ребёнок тоже строит - из кубиков, конструкторов. Возможно, он интуитивно чувствует: словами можно играть. Как Эдвард Лир, к примеру, или Даниил Хармс, Виктор Голявкин, Сергей Седов… Ему бы, может, этих весёлых жонглёров слова почитать! Но нет, у некоторых взрослых свои представления о чтении для порядочных детей: «Какой Эдвард Лир? Сплошной абсурд, и взрослый-то не поймёт!»
Некоторые взрослые, увы, напрочь забыли, как были детьми. Вспомните, как мы не любили всё правильное, лишённое тайн и слишком серьёзное.

Как роман
Так называется замечательная книга французского писателя и школьного преподавателя Даниэля Пеннака, выпущенная издательством «Самокат». Исключительное, кстати, издательство. В рамках акции «Читают все!» мы уже рассказывали о той по-настоящему эксклюзивной литературе, которую оно печатает. К ней относится и книга Даниэля Пеннака «Как роман».
В ней он рассказывает, как сделал заядлыми читателями учеников, «не склонных к литературе», а то и вовсе её боящихся, особенно когда она... повинность. Вот, к примеру, на летние каникулы обычно раздаются списки рекомендованной литературы. Ту, которую затем будут «проходить» на уроках. Представляю тоску и оторопь школяров при виде «Войны и мира» или «Преступления и наказания»! Кажется: такие «глыбы» за всю жизнь не осилишь…
Даниэль Пеннак считает: чтобы вернуть вкус к чтению, нужно преодолеть страх - боязнь нескончаемости. Что же делать? «Выберите - и намеренно - такое издание, где крупный шрифт, большие поля, много воздуха на страницах; на первый взгляд книга - как айсберг, огромная, сулящая бесконечную пытку. Но начинается чтение, и айсберг тает буквально на глазах! Время уже больше не время, минуты летят секундами, и сорок страниц прочитано, и час прошел как не бывало. Потрясающее открытие, которое меняет все! Сначала дивишься и радуешься количеству прочитанных страниц, а потом… потом пугаешься, как мало их осталось до конца. Всего-то пятьдесят страниц! Нет ничего сладостнее этой грусти: «Война и мир», два толстенных тома… и всего-то пятьдесят страниц осталось. Растягиваешь их, растягиваешь, но ничего не поделаешь… Наташа выходит за Пьера Безухова - и конец».
Кстати, Даниэль Пеннак на своих уроках не заставляет учеников раскладывать по полочкам идейную или какую иную проблематику изучаемого произведения литературы, тем более - анализировать образы главных героев, сюжетные и стилистические особенности. Он просто… читает книгу вслух и как бы между прочим разговаривает о том, что требуется программой. Происходит чудо: дети, боявшиеся чтения, бегут в библиотеки, ищут дополнительную литературу, чтобы как можно больше узнать о полюбившемся писателе.
«Между тем никакого чуда не произошло, - считает Д. Пеннак. - И заслуги учителя тут почти нет. Просто радость чтения была совсем близко, запертая у этих ребят где-то на чердаках тайным страхом: страхом (очень-очень давним) чего-то не понять. Они просто-напросто забыли, что такое книга, что она может дать. Забыли, например, что любой роман прежде всего про что-то рассказывает. Не знали, что роман должен читаться как роман: утолить в первую очередь нашу потребность в повествовании».
Это, кстати, одно из «Прав читателя», разработанных Д. Пеннаком. Среди них ещё есть право не читать, право перескакивать, право перечитывать, право читать что попало и где попало, право читать вслух и право молчать о прочитанном.

Где взять время
Вообще, есть некий парадокс: заставляют читать детей как раз те люди, которые сами редко держат книгу в руках. При этом они, возможно, очень много читали в юности, а потом - работа, карьера, зарабатывание денег, какое, к чёрту, чтение, некогда, разве что детективчик на ночь…
Ребёнок просто не видит родителей с книгой. И свою боязнь чтения оправдывает почти по-взрослому: «Уроки, спортивный зал, музыкалка, дополнительные занятия по иностранному языку… Некогда читать!».
И это истинная правда. «Времени читать ни у кого никогда нет, - пишет Д. Пеннак. - Ни у мелких, ни у тинейджеров, ни у взрослых. Жизнь - постоянная помеха чтению».
«Время читать - это всегда украденное время», - продолжает он. Но «время читать, как и время любить, расширяет время жить. Если б любовь приходилось рассматривать с точки зрения распределения времени, кто б на нее отважился? У кого есть время быть влюбленным? А между тем, кто-нибудь когда-нибудь видел влюбленного, у которого не нашлось бы времени любить? У меня никогда не было времени читать, но ничто никогда не могло помешать мне дочитать полюбившийся роман. Чтение никак не связано с регламентом жизни общества, оно, как и любовь, просто образ жизни. Вопрос не в том, есть ли у меня время читать (время, которого, кстати, никто мне не даст), но в том, подарю я себе или нет счастье быть читателем».
В книге «Как роман» есть совершенно очаровательная сцена. Один из учеников по прозвищу Заклепки-и-Казаки недоумённо переспрашивает:
- Время читать? Вот оно, у меня в кармане!
При виде книжки, которую он оттуда вынимает («Легенды осени» Джима Харрисона, размером 10 на 18 см) Крутой Прикид глубокомысленно кивает:
- Да… когда выбираешь куртку, важно, чтоб карманы были подходящего формата.
Всего-то!

Длинное слово
Вы слышали когда-нибудь такой термин «гипомонстрэскуипедалофобия»? Он означает боязнь чтения и произношения вслух длинных слов. Но вот что интересно: пугаясь их, хитроумные пользователи Интернета заменили их особенным сленгом. И никакого страха!
Наверняка кто-то из людей старшего поколения вскричит: «Ах, этот Интернет - сплошной разврат молодёжи! Чем пялиться в монитор, лучше бы почитали. Интернет, мобильники, телевидение - вот что отвлекает молодых от истинной культуры!»
Плох ли, хорош Интернет - так ставить вопрос наивно. Каждый находит в нём, что хочет. Но, как говорит молодёжь, его «фишка» в том, что он - письменная среда. Ребёнок, «приходя» в него, много читает - дискуссии на форумах, блоги, письма от друзей, электронные версии СМИ и те же книги. Статистика «скачиваемой» литературы свидетельствует: её читают, и ещё как!
Интернет вернул к жизни, казалось бы, утраченный литературный жанр - эпистолярный, сделал дневниковые записи и миниатюры массовыми, заставил своих пользователей быть критиками: посмотрите, какие нешуточные страсти кипят при обсуждении того же «Гарри Поттера». Молодые учатся вникать в текст, понимать его и, что очень важно, обсуждать его.
«Гарри Поттер», конечно, не «Война и мир», хотя и её обсуждения (как и другой классики) в Интернете я встречал. Будем реалистами: современная литература меняется, тексты становятся другими, иначе структурируются; хорошо это или плохо - другой вопрос. Молодые привыкают к совершенно иным формам и способам подачи текста, и с этим как-то нужно считаться. Во всяком случае, если вы не видите ребёнка с традиционной книжкой в руках, это ещё не значит, что он ничего не читает. И его просто нужно терпеливо приучать к книге обычного формата. А может, и не надо? Ведь уже существуют великолепные интерактивные учебники, а Первое мобильное издательство предлагает литературу для чтения в телефоне…
Между прочим, когда Иоанн Гуттенберг изобрел печатный станок, один весьма просвещенный монах-бенедиктинец возопил: «Это изобретение дьявола!» Господи, как это так, тысячу лет тексты бережно переписывались в монастырях, пергаменты хранились в особых помещениях, выдавались лучшим из лучших молодым послушникам, они приобщались к разумному и вечному, а теперь всё это печатает бездушная машина, какой ужас!
Никакого ужаса, как мы знаем, не случилось. И нет ничего плохого в том же Интернете, мобильниках, электронных книгах, которые, кстати, можно читать в автобусе, на лавочке, где угодно, или слушать в плей-ере. И уж если мы хотим избавить детей от гипомонстрэскуипедалофобии, давайте для начала не превращать чтение в обязательную повинность.

Николай СЕМЧЕНКО. Фото Сергея ПЛОТНИКОВА.

Только у нас
В рамках акции «Читают все!» на обсуждение выносятся такие темы:
Что читают ваши дети?
Книга в семье - эффективные диалоги.
Первый вопрос навряд ли нуждается в «расшифровке». Просто напишите, что любят читать ваши дети, где вы берёте для них книги - в магазинах, библиотеках или у знакомых. Но, пожалуй, самый интересный вопрос: а что они не любят читать?
Второй вопрос сложнее. Эффективные диалоги - это, в общем-то, и воспитание культуры чтения, и обсуждение прочитанного, и литература, сближающая (или, наоборот, разъединяющая) «отцов и детей». А может, у вас есть какой-то свой опыт семейного чтения?
Пожалуйста, поразмышляйте над этими вопросами. Ждем ваши письма до 4 августа по почтовому адресу: 680038, г. Хабаровск, ул. Серышева, 31, редакция газеты «Тихоокеанская звезда» (с пометкой «Читают все!»), электронному: semchenko@toz.khv.ru. Авторы лучших писем получат в подарок книги.