В памяти (и на магнитофонной пленке) остался мастер-класс, который давал на первом слете пеликанов в краевом центре «Созвездие» победитель конкурса «Учитель года России-2007» Дмитрий Гущин. И впечатления «учеников», которые побывали на этом необычном уроке и сожалели только об одном: как жаль, что этого не видят остальные. Сегодня можно отчасти восполнить пробел, познакомив читателей с Дмитрием Гущиным, убежденным в том, что увлечь математикой можно любого человека.

Дело в том, что Петергофская гимназия имени императора Александра II, в которой он работает, гуманитарная. А кроме этого, читает лекции на физфаке Санкт-Петербургского госуниверситета и учит математическому анализу филологов в Смольном институте свободных наук и искусств.
- Когда пришел в гимназию, cначала мне пришло в голову, что хорошо бы давать математику на двух уровнях, - рассказывал он. - Казалось бы, это не трудно: обычный класс и класс повышенного уровня. Но набрать класс повышеного уровня в гуманитарной гимназии нереально. Поэтому появилась такая идея: два учителя ведут математику в параллельных классах в одно и то же время. Желающие углубляться идут к одному, не желающие - к другому. Потом эта система стала развиваться. Мы стали учить так и по другим предметам. Зачем учить ту же математику на уроке на общем уровне, а потом углублять на факультативе, если это возможно сделать на уроке?
Дальше - больше: у гимназистов появились индивидуальные образовательные маршруты.
- Однажды задумался вот над чем: в жизни приходится решать и бытовые, профессиональные, административные задачи. Очень интересно попытаться ответить на вопрос, как мы их решаем. Например, если вам предлагают... поставить жирафа в холодильник, первый вопрос - нужно ли вообще это делать? Но если уж мы решаем такую задачу, придумывать, что открутить в холодильнике или как скрутить жирафа, чтобы его туда поставить, - это лишнее. Решение такое: открыл холодильник, поставил жирафа, закрыл холодильник.
- А слона? - продолжал свои загадки под веселый шум в зале Дмитрий Гущин.
Ответ: вынуть жирафа, поставить в холодильник слона.
Дальше задача про царя зверей льва, который созвал всех своих подданных. Известно, что один зверь не пришел. Это был, конечно, слон, который сидел в холодильнике!
Еще одна задачка, как уверяет Дмитрий Гущин, от самого Льва Николаевича Толстого. Судя по всему, крестьянские дети с ее решением справлялись.
Условие задачи такое: однажды в лавку пришел мужчина с купюрой в 50 рублей, чтобы купить себе шляпу. Шляпа стоила 15 рублей, у продавца не было сдачи, и он отправился к соседу, чтобы разменять купюру. Покупатель взял шляпу, сдачу и ушел. Но вскоре после этого в лавку пришел сосед и сказал, что купюра фальшивая, и продавцу пришлось отдать соседу 50 рублей. Сколько он потерял на продаже шляпы?
Ответы из зала посыпались самые разные. Кто-то посчитал, что продавец потерял 100 рублей, кто-то - 85, кто-то - 50 рублей и шляпу...
Резюме Гущина прозвучало несколько неожиданно:
- Среди множества вариантов бывает, как правило, правильный. Но побеждает обычно не тот, кто сказал правильно, а кто повторяет свой ответ много раз методично и громко. В таких ситуациях только и остается сказать: если хотите, чтобы вас услышали, говорите громче.
А казалось, все дело в шляпе...
Валентина СЕМЁНОВА.