Владимир Щекота, директор гимназии №1 г. Хабаровска:

- Коллективы школ обсуждают послание президента Д. Медведева, разумеется, мнения разные. Например, президент обещает реконструкцию школьных зданий, что в ближайшие годы начнется эта работа. Это важное направление, но не помешает ли кризис? Появятся ли средства к 2011 году? Сейчас значительно сократили размер средств даже на текущий ремонт здания и добавлять пока не обещали. У нас в стране огромное количество школ, которые нуждаются в капитальном ремонте, найдутся ли такие огромные деньги, реально ли это?
Говорится в послании и об учитывании индивидуальных особенностей детей, но во многих школах нет психологов, соцпедагогов, даже если для них есть место - нет специалистов! Мы, например, очень ждем логопеда и психолога, вакансии пустуют с начала учебного года. Также говорится о том, что работать в школе могут люди без специального образования, это правильно, но нет курсов для подготовки и повышения квалификации таких специалистов. Да даже для преподавателей, которые ведут естество­знание и экономику в профильных классах - таких курсов на сегодняшний день нет, у них проблемы с аттестацией. А то, что уроки лучших учителей должны быть доступны ребятам из глубинки, инвалидам - это очень верно сказано и уже реализовывается. То, что ЕГЭ остается основным способом проверки знаний - это правильно, на сегодняшний момент эта система работает, ребята поступают на «бюджет».
Виктория Аршавская, индивидуальный предприниматель:
- В этом году мой сын пошел в первый класс, и все, что касается реформирования школы, меня, естественно, очень волнует.
Сразу хочу сказать, если бы все учебные заведения были такого же уровня, как муниципальная школа «Открытие», в которой учится мой сын, проблема с образованием была бы уже решена.
Просторное, удобное здание, где ребенок находится под присмотром педагогов с утра до вечера. У каждого есть даже свой уголок, где хранятся спортивная форма и личные вещи учащихся. Прекрасные учителя, самые разные кружки, современное оборудование, компьютеры на уроках, сбалансированное питание, занятия разными видами спорта и творчества...
Что касается уравнивания частных и государственных школ, я никогда не поверю, что в нашей стране возможно привести их к какому-то единому стандарту. Слишком уж разный подход у них к учебному процессу, к ученикам.
Я сама училась в частной школе и, когда в 11-м классе вернулась обратно в государственную общеобразовательную, убедилась, насколько мои одноклассники опередили меня по уровню знаний. Даже в очень хорошей частной школе отношение к ученику строится в зависимости от того, сколько готовы заплатить его родители, а не от готовности и желания ребенка осваивать знания.
Мне кажется, нужно развивать и поддерживать государственную систему образования и при этом не забывать про достойную оплату труда, возможность повышения квалификации учителя и модернизацию школьной материальной базы. Идя по этому пути, через несколько лет, думаю, можно говорить о том, что страна добилась нужного результата.
Владимир Дружинин, отец двоих детей, рабочий:
- Наверное, пока школе поможет только повышение финансирования. Пока в школе есть якобы добровольная спонсорская помощь - об изменении образа мыслей и «новой» школе говорить нельзя. Ведь и эти «взносы» - тоже достаточно новое явление после развала Союза. От произвола в школах избавит четкая система наказаний за это. А пока это явление преподносится как нечто добровольное, но попробуй откажись. Хорошо, что в школе, где учится мой ребенок, нет такого произвола.
А вообще, я бы создал у нас школы трех типов - для детей состоятельных родителей, желательно частные, чтобы там были равные дети - им будет самим проще; средние - для тех, кто получает «обязательное» среднее образование, и школы для талантливых учеников из простых семей, где спонсором было бы государство. Там же, например, будут учиться талантливые ребята из сел, где проблема с кадрами, чтобы дети могли жить в городе и учиться в лучших школах, Интернет такую проблему не решит. И что значит это стремление к «безбарьерной» школе? У меня ребенок с ограниченными возможностями, система обучения таких детей выстроена, инвалидам реформы не нужны, им нужна человеческая забота и деньги.
Иван Жеребчиков, студент ТОГУ:
- Изменения в системе образования не были включены в список «приоритетных направлений работы на будущий год», однако удостоились чести быть назваными базой для этих «приоритетных направлений», что, в сущности, верно. Достаточно полно в Послании были описаны проблемы школ и предложены некоторые достаточно действенные, на мой взгляд, способы их решения, однако, ввиду отсутствия конкретики в тексте послания, оценить эффективность этих мер можно будет только после окончательной их разработки и начала внедрения.
Только пока не ясно, что значит «единый госэкзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования», - нам каждый год твердят, что по-другому в вуз не поступишь, да и в этом году были такие заявления, а теперь появилась такая формулировка. Хочется разъяснения.
Подготовили Мария Иванова и Елена Мироненко.