То ли в шутку, то ли всерьез, но все чаще приходится слышать, что в наших школах учителями работают лишь одни патриоты и донкихоты. Трудно с этим не согласиться. Но худо-бедно ли, а школа пока еще держится на плаву. И, может быть, благодаря тому, что не перевелись еще как те, так и другие.
В трудовой книжке подполковника запаса И.С. Баязитова первая запись - о работе в школе. Случилось так, что он стал учителем сразу после окончания 11 класса. Ему, неоднократному победителю математических олимпиад, доверили вести математику в пятых-шестых классах родной школы в Башкирии. Потом была учеба в ракетно-артиллерийском училище, служба в самых разных регионах страны. Вопрос, чем заниматься после увольнения в запас, подполковник решил для себя без колебаний: пошел преподавать физику в школу. Хотя он, подполковник запаса с 38-летним педагогическим стажем, мог бы работать и в вузе. Но не идут сегодня офицеры запаса не только в школу, но и в вузы. Нанимаются охранять рынки, товарные базы, предприятия, а то и личную охрану обеспечивают в различных структурах. Хотя учителя были бы рады такому пополнению. Директор хабаровской средней школы № 46 Татьяна Санина подтвердила:
- Нам такие учителя необходимы. Педагогические коллективы в последнее время сплошь женские. У мужчин другая психология, круг интересов, жизненный опыт, они по-другому строят свои взаимоотношения с детьми. Но... поздравлять с Днем защитника Отечества во многих школах сегодня некого. А будущих защитников растят женщины.
Военный комиссар Индустриального района Хабаровска полковник Виктор Прожерин тоже отметил парадоксальную ситуацию:
- Офицеров запаса много, но обеспечить школы округа преподавателями такого предмета, как основы безопасности жизнедеятельности, в полной мере мы не в состоянии. Офицеры не идут туда из-за нищенской учительской зарплаты.
Сейчас наша школа напоминает Ноев ковчег. Несет ее по воле волн, и куда вынесет, никто не знает. На государственном уровне обсуждаются следствия, а не причины школьных проблем. Ведь всем понятно, что единого государственного экзамена, перевода школы на двенадцатилетку, изменения тарифной сетки - всего этого для реформы школы явно маловато, если реформа не подкрепляется улучшением материальной базы, и зарплата по новой тарифной сетке остается низкой. Проблемы школы лежат на поверхности. Их надо просто видеть и решать как можно оперативнее. Ведь поколения за школьными партами меняются, а все остается по-прежнему. Престиж образования сегодня напрямую связан с занятостью населения. Сколько ни внушай детям, что нужно стараться в учебе, но если их родители, имея высшее образование, перебиваются случайными заработками или живут на пособие по безработице, убедить их в этом трудно.
Наверное, не найдется ни одного политика, который в своей программной речи не пообещал бы, в случае его избрания, позаботиться об учителях и их благосостоянии. И ни один из них не говорил, откуда конкретно для этого он возьмет деньги.
Вот и сейчас министр труда и социального развития А. Починок в очередной раз предлагает очень простую, на его взгляд, реформу зарплаты в образовании. При этом он может гарантировать в качестве расчетной единицы для определения объемов трансфертов регионам не среднюю зарплату в образовании, а лишь минимальную - 600 рублей. Остальные деньги якобы должны найти в крае, но при этом центр и слушать не желает о консолидированном государственном бюджете. Депутат Госдумы Сергей Глазьев предложил отчислять на нужды занятости населения, образования, медицинского, пенсионного обеспечения доходы от сверхприбыли за использование природных богатств. Природные богатства страны не могут, да и не должны быть достоянием одного человека или группы лиц.
Школа выполняет государственный заказ. Кто же о ней должен беспокоиться, как не государство?! Патриоты и донкихоты на своих плечах всех проблем не выдержат. Это хоть и надежная сила, но немногочисленная.
П. КУЧИНСКИЙ.
Количество показов: 510