Невероятно, но факт: многие родители замечают, что ребенок вместо «шишка» говорит «сыска», только у порога школы. А ведь как он произносит слово, так его и напишет. Значит, будет по русскому языку двойки получать? Не унывайте! Прислушайтесь к советам учителя-дефектолога краевого перинатального центра Галины Митрахович.
Кто такой «кука»
Кто такой «кука»
- Самый важный период в формировании речи малыша - от восьми месяцев и года до трех-четырех лет, - рассказывает Галина Митрахович. - В полтора-три месяца ребенок способен произносить отдельные слоги, в четыре-пять месяцев повторяет что-то похожее на слова, состоящие из одинаковых слогов. А от восьми месяцев до года и двух месяцев использует в речи слова, состоящие из двух-трех открытых слогов - «ляля», «тата», «кука» и др. Малыш подражает то машине, то собаке, лепеча «би-би», «гав-гав». В полтора года и до двух с небольшим лет малыш умеет объединять два слова, например: «Дай пи (дай пить)», «Папа нет (папы нет дома)».
В это время увеличивается «словарь» ребенка, он интересуется всем, что видит вокруг. С этого возраста и до трех с половиной лет он начинает изменять слова по числам, родам и падежам. Эти временные рамки не являются жесткими. Тем не менее, есть кое-какие общие тенденции, которые родителям нужно не пропустить.
- Если родители упорно просят малыша повторить «трудное» для него слово, то рискуют заполучить проблемы, - продолжает Галина Митрахович. - Ребенок произносит слово один раз и больше его не повторяет, а взрослые сердятся и даже наказывают его за упрямство. И тогда малыш предпочитает молчать: он мычит и показывает пальцем или сам достает с полки нужный предмет. К сожалению, ожидания, что ребенок сам заговорит после трех лет, редко оправдываются. Чем раньше вы обратите внимание на уровень развития речи ребенка, чем раньше окажете ему помощь, тем эффективнее она будет.
Начинать следить за речью ребенка нужно еще до года. Прежде всего, добиться, чтобы у него появилась потребность в общении. Вы можете привлечь внимание к игрушке, показать, как ходит собачка, едет машина, произносить звуки, близкие природному звучанию предмета или животного. Важно делать это четко, утрированно: на «а»- широко открывать рот, на «у» - вытягивать губы трубочкой, на «м»- плотно смыкать губы и т.д. Можно попытаться вызвать словесные реакции: «Как говорит собачка?». Но, заметьте, не «повтори» или «скажи». И если после сотого повторения вы услышали от своего ребенка тихое «аф!», знайте, что это маленькая победа. И не забудьте похвалить его!
Кто сказал «мяу»?
Кто сказал «мяу»?
Теперь уже можно переходить к следующему этапу: формированию отраженной речи. Для этого следует отобрать пять-десять простых по звуковому составу слов - допустим, названий игрушек, животных (тех, которые ребенку ближе всего) - и проговаривать по два-три слова много раз в день. Чем чаще, тем лучше, но просто повторять слова бесполезно. Взрослый называет слово (к примеру, «кошка»), предлагает его упрощенный вариант (киса) и звукоподражание (мяу-мяу). Следует помнить, что очень важно, чтобы малыш как-то обозначал предмет (хотя бы одним звуком, слогом или звукоподражанием), так мы расширяем его активный словарь.
Точно так же начинаем учить малыша называть действия (есть, пить, гулять, сидеть и т.д.), знакомим с размером (большой, маленький), формой предметов. На первых порах, чтобы облегчить выполнение задания, можно использовать разную интонацию: слово «маленький» называть высоким тоном, а слово «большой» - низким. В период второго года жизни ребенок начинает хорошо усваивать основные цвета.
- Часто встречаю детей, путающих цвета, - продолжает Галина Митрахович. - Поэтому хочу предостеречь родителей: не спешите перегружать ребятишек информацией. Пока не убедитесь в том, что один цвет «усвоен». Начинать стоит с одного из двух самых ярких - желтого или красного.
В этом возрасте полезно начать формировать пространственное восприятие, используя предлоги «в», «на», «под». Конечно, выполнять ваши задания ребенку интереснее во время игры или рассказывания любимых сказок. В русском фольклоре есть непоседливые персонажи, например, колобок. Эту сказку потом можно будет обыграть: «Катился колобок, катился и закатился…». При этом взрослый может голосом выделять предлоги, произнеся их громче и в несколько замедленном темпе, тем самым фиксируя внимание ребенка на них. Если заметили, что использование предлогов вызывает трудности, то выполните действие с предметом, называя его.
Играем в города
В возрасте от двух с половиной до пяти лет речь малыша хорошо поддается исправлению: расширяется словарный запас, развивается память, улучшается внимание. Большая часть родителей, понимая важность всестороннего развития детей, записывают их в кружки, на курсы подготовки к школе, на которых научат детей счету, письму и чтению. Но процесс освоения родного языка нельзя ограничить рамками занятия.
Обратите внимание, использует ли ваше дитя сравнения, противопоставления и насколько они разнообразны. Часто он знает лишь несколько пар слов: большой - маленький, много - мало, а слова высокий - низкий, короткий - длинный, широкий - узкий не использует. Проследите, какие предложения строит ребенок: короткие, состоящие из двух-трех слов, или распространенные, способен ли он рассказать внятно о каком-либо событии из своей жизни, пересказать эпизод из фильма, повторить за вами стихотворную строчку. Может ли описать предмет, отгадывает ли загадки. Все это - показатели умственного развития, проявить которое сложно без хорошей речи.
Для успешного обучения в школе, особенно при усвоении программы русского языка, ребенку важно уметь хорошо слышать и различать в речевом потоке отдельные звуки или слова. Это называется фонематическим слухом, и его тоже надо развивать. А начинают эту работу еще в раннем возрасте с различения неречевых звуков: звучание колокольчика, свистка, грохота пуговиц в коробке и т.д. Послушали вместе с ребенком звуки, а потом поиграйте в игру: «Угадай, что звучало?».
Детям очень нравятся подобные игры. С теми, кто постарше, можно поиграть иначе: услышать какое-либо слово среди десятка других, услышать слово с определенным звуком.
Далее дети учатся сами придумывать слова, которые начинаются или заканчиваются заданным звуком. Такие известные игры, как «Цепочки слов», «Города», помогают развивать фонематический слух, делают знакомство с родным языком увлекательным, готовят к школе.
Т. МОЛДОВАНОВА.
Количество показов: 505