Что ждет школы, а значит и детей, их родителей в новом учебном году, готовы ли они к началу занятий? Разговор об этом идет на традиционных августовских совещаниях и конференциях, которые проводятся накануне 1 сентября во всех городах и районах края.
В Хабаровске августовский педсовет проходил два дня: сначала проблемы образования обсуждались по секциям, а уж затем директора школ, специалисты городского управления образования, представители районных администраций и педагогической общественности собрались в большом зале мэрии. На этот раз не кипели страсти по поводу насущных проблем: задержек учительской зарплаты или текущих крыш и труб. Хотя, разумеется, и зарплата учительская оставляет желать много большего, и условия для занятий в подновленных зданиях далеки от тех, какими должны быть в современной школе. Речь шла как раз о том, как выбраться на этот самый современный уровень. Именно выбраться, а не выйти, потому что не только на общероссийском уровне, но и в крае Хабаровск оказался далеко не в первых рядах.
По результатам единых госэкзаменов нынешнего года, к примеру, видно, что среди выпускников семнадцати районов хабаровские школы не стали лидерами: по русскому языку и математике - на четвертом месте, по химии - на шестом, по физике и биологии - на седьмом, по географии - на восьмом, а по истории России вообще на десятом. Ну, и куда это годится?
В этом году Хабаровск в числе четырех территорий края участвует в новом эксперименте - по организации профильного обучения. К девятому классу родителям и детям теперь предстоит определиться, чем бы хотел подросток заниматься после окончания школы. В следующем учебном году вводятся новые стандарты образования, по которым предъявляются очень высокие требования по преподаванию иностранного языка, основам экономики и права, профильного обучения.
Но можно ли рассчитывать на успешный эксперимент, если его финансирование даже не предусматривается? Кроме того, для него нет и учебно-методического обеспечения, нет учебников, необходимой материально-технической базы.
- Пожалуй, организация предпрофильных девятых классов это и есть главная забота нынешнего учебного года, - сказала директор школы №30, депутат городской думы А.А. Гаврилова. - Ребята должны выбрать, что они хотят изучать более углубленно: математику, экономику, гуманитарные предметы или еще что-то, даже сельскохозяйственные классы есть... Наша школа ориентирована на физико-математический профиль. У нас уже есть десятые классы с углубленным изучением этих предметов, но профиль предполагает более основательный подход. Одних уроков недостаточно, нужно организовывать дополнительные курсы, факультативы. А оплачиваться вся эта работа будет за счет той заработной платы, которую сейчас получают учителя. Это, конечно, нас не устраивает.
Кроме того, напомнила А.А. Гаврилова, сейчас идет разграничение полномочий между федеральными, краевыми и муниципальными властями. Изменится и сама система финансирования. Если финансирование будет вестись на каждого ученика, то для больших школ это будет хорошо. А чем это может обернуться для малочисленных учебных заведений, трудно сказать.
Наверное, начнется борьба за каждого ученика. Собственно, она уже началась: есть школы, которые с трудом набрали в этом году один первый класс. А школа №30 набрала три первых класса. Могли бы и пять набрать, но тут считают: оптимальное количество учеников для городской школы - 700 детей. 1300 - это уже фабрика, завод. А в этой школе уже 1300 учеников. Справляться удается только благодаря тому, что педагогический коллектив тут стабильный и высокопрофессиональный.
В докладе начальника городского управления образования Ольги Козиной прозвучали такие цифры: к 2007 году учеников в средних и старших классах уменьшится на 32,5 процента. Соответственно сократятся и расходы городской казны, удастся справиться с дефицитом учительских кадров, перегрузок в их работе. Повышенный спрос останется лишь на учителей физкультуры, трудового обучения и иностранных языков. Освобождающиеся места за партами предполагается «уплотнять» за счет закрытия школ, которые работают в ветхих зданиях. Сегодня, к примеру, некоторые родители всеми правдами-неправдами пытаются устроить своих детей не в «закрепленную» за их микрорайоном школу, а в той, где, на их взгляд, лучше организован учебный процесс. Сомнительное качество обучения многих мам и пап заставляет искать какие-то варианты, идти на материальные издержки. И все равно надежды на «хорошую школу» не всегда оправдываются.
Заведующая городским управлением образования Ольга Козина предложила каждому директору составить пятилетний план развития учебного заведения. Обследовать здание «от крыши до подвала» и вместе с попечительским советом и родительским комитетом обсудить, какой требуется ремонт, что необходимо сделать для благоустройства двора, какое нужно техническое оснащение. По мнению руководителей управления образования, без такого плана, а также без помощи и контроля со стороны родительской общественности школе развиваться сегодня невозможно.
Валентина СЕМЕНОВА.
Количество показов: 404