11.11.26 14:41
erid: 2Vfnxxh1fVw. Реклама. ООО «СМ-Доктор». ИНН 7743683906. Лицензия № Л041-01137-77/00368103 от 24.12.2020 г.
Двухлетка уверенно бегает, лазает по горке и понимает почти все, что ему говорят, но сам произносит лишь несколько слов? Логопед на консультации первым делом просит ребенка собрать пирамидку, застегнуть пуговицу и взять горошину двумя пальцами. Родители удивляются: при чем тут руки, если проблема в речи? Связь между тем, как ребенок владеет пальцами, и тем, как он говорит, изучают давно, и логопеды используют ее в работе каждый день. Тут можно подробнее узнать о занятиях по развитию мелкой моторики у детей.
Как связаны пальцы и речь
В коре головного мозга участки, которые управляют движениями кисти, и зоны, отвечающие за речевую моторику, расположены близко друг к другу. Отечественные физиологи еще в прошлом веке показали, что у детей с хорошо развитыми тонкими движениями пальцев речь, как правило, тоже развивается быстрее. Позже эти наблюдения подтвердили и другие исследования: моторное и речевое развитие идут параллельно и влияют друг на друга.
Здесь нужна оговорка. Мелкая моторика не «запускает» речь сама по себе, и одними пальчиковыми играми задержку речи не исправить. Но точные движения рук тренируют те же навыки, которые нужны для речи: координацию, умение повторять движение по образцу, контроль над мелкими мышцами, внимание и усидчивость. Ребенок, который учится аккуратно брать мелкий предмет, одновременно учится управлять своим телом точнее, и это помогает ему управлять языком и губами.
Что именно развивают занятия с руками
Под мелкой моторикой понимают точные движения кистей и пальцев. Когда малыш с ними работает, развивается сразу несколько важных для речи навыков:
● подражание: ребенок повторяет движение за взрослым, а позже так же повторяет звуки и слова;
● точность и дифференциация движений: умение двигать одним пальцем отдельно от других похоже на умение двигать кончиком языка отдельно от всего языка;
● последовательность: в игре «сначала положи, потом закрой» ребенок учится выстраивать цепочку действий, а это основа для построения фразы;
● внимание и контроль: чтобы нанизать бусину на шнурок, нужно сосредоточиться и закончить начатое;
● ритм: пальчиковые игры со стишками учат ребенка слышать и повторять ритм речи.
Как развивать мелкую моторику по возрасту
Лучшие занятия — те, что встроены в обычную жизнь, а не превращены в урок. В разном возрасте подходят разные игры.
Малышам до года полезно давать игрушки разной формы и фактуры, позволять трогать крупы под присмотром взрослого, перекладывать предметы из руки в руку, играть в «ладушки» и «сороку-ворону». К году ребенок учится брать мелкий предмет двумя пальцами — это важный этап. Не стоит постоянно надевать малышу варежки-царапки и ограничивать его в желании все потрогать: руки для него главный инструмент познания.
С года до трех подходят пирамидки, вкладыши, крупные бусы для нанизывания, лепка из теста, рисование пальчиковыми красками, игры с водой и песком. Хорошо, если малыш помогает дома: перекладывает ложкой, открывает и закрывает крышки, мнет и рвет бумагу.
После трех лет добавляются ножницы с закругленными концами, мозаика, конструкторы с мелкими деталями, шнуровки, застегивание пуговиц и молний, рисование карандашами, сортировка мелких предметов. Мелкие детали дают только под присмотром взрослых.
Еще одно правило: во время любой игры с руками говорите с ребенком. Называйте предметы и действия: «берем красную бусину», «кладем в коробку», «закрываем крышку». Так движение связывается со словом, и ребенок получает и моторную, и речевую тренировку одновременно. Не требуйте повторять за вами, просто комментируйте, а если малыш сам пытается сказать слово, поддержите его.
Когда стоит показать ребенка специалисту
Мелкая моторика у всех детей развивается в своем темпе, но есть признаки, при которых лучше не ждать. Обратитесь к логопеду или неврологу, если:
● к полутора годам ребенок не говорит ни одного слова и не показывает пальцем на интересующие его предметы;
● к двум годам у него нет простых фраз из двух слов;
● он с трудом берет мелкие предметы, неловко держит ложку и карандаш, быстро бросает занятия, где нужны руки;
● после трех лет речь непонятна даже близким;
● ребенок перестал говорить слова, которые раньше знал.
На консультации специалист оценит не только речь, но и слух, понимание, общую и мелкую моторику, а затем подберет занятия. Нередко пальчиковые игры становятся частью домашних заданий, но основная работа строится вокруг самой речи. При любой задержке речи врачи советуют проверить слух: даже небольшое его снижение мешает ребенку учиться говорить, и никакие занятия с руками этого не компенсируют.
Количество показов: 36
Двухлетка уверенно бегает, лазает по горке и понимает почти все, что ему говорят, но сам произносит лишь несколько слов? Логопед на консультации первым делом просит ребенка собрать пирамидку, застегнуть пуговицу и взять горошину двумя пальцами. Родители удивляются: при чем тут руки, если проблема в речи? Связь между тем, как ребенок владеет пальцами, и тем, как он говорит, изучают давно, и логопеды используют ее в работе каждый день. Тут можно подробнее узнать о занятиях по развитию мелкой моторики у детей.
Как связаны пальцы и речь
В коре головного мозга участки, которые управляют движениями кисти, и зоны, отвечающие за речевую моторику, расположены близко друг к другу. Отечественные физиологи еще в прошлом веке показали, что у детей с хорошо развитыми тонкими движениями пальцев речь, как правило, тоже развивается быстрее. Позже эти наблюдения подтвердили и другие исследования: моторное и речевое развитие идут параллельно и влияют друг на друга.
Здесь нужна оговорка. Мелкая моторика не «запускает» речь сама по себе, и одними пальчиковыми играми задержку речи не исправить. Но точные движения рук тренируют те же навыки, которые нужны для речи: координацию, умение повторять движение по образцу, контроль над мелкими мышцами, внимание и усидчивость. Ребенок, который учится аккуратно брать мелкий предмет, одновременно учится управлять своим телом точнее, и это помогает ему управлять языком и губами.
Что именно развивают занятия с руками
Под мелкой моторикой понимают точные движения кистей и пальцев. Когда малыш с ними работает, развивается сразу несколько важных для речи навыков:
● подражание: ребенок повторяет движение за взрослым, а позже так же повторяет звуки и слова;
● точность и дифференциация движений: умение двигать одним пальцем отдельно от других похоже на умение двигать кончиком языка отдельно от всего языка;
● последовательность: в игре «сначала положи, потом закрой» ребенок учится выстраивать цепочку действий, а это основа для построения фразы;
● внимание и контроль: чтобы нанизать бусину на шнурок, нужно сосредоточиться и закончить начатое;
● ритм: пальчиковые игры со стишками учат ребенка слышать и повторять ритм речи.
Как развивать мелкую моторику по возрасту
Лучшие занятия — те, что встроены в обычную жизнь, а не превращены в урок. В разном возрасте подходят разные игры.
Малышам до года полезно давать игрушки разной формы и фактуры, позволять трогать крупы под присмотром взрослого, перекладывать предметы из руки в руку, играть в «ладушки» и «сороку-ворону». К году ребенок учится брать мелкий предмет двумя пальцами — это важный этап. Не стоит постоянно надевать малышу варежки-царапки и ограничивать его в желании все потрогать: руки для него главный инструмент познания.
С года до трех подходят пирамидки, вкладыши, крупные бусы для нанизывания, лепка из теста, рисование пальчиковыми красками, игры с водой и песком. Хорошо, если малыш помогает дома: перекладывает ложкой, открывает и закрывает крышки, мнет и рвет бумагу.
После трех лет добавляются ножницы с закругленными концами, мозаика, конструкторы с мелкими деталями, шнуровки, застегивание пуговиц и молний, рисование карандашами, сортировка мелких предметов. Мелкие детали дают только под присмотром взрослых.
Еще одно правило: во время любой игры с руками говорите с ребенком. Называйте предметы и действия: «берем красную бусину», «кладем в коробку», «закрываем крышку». Так движение связывается со словом, и ребенок получает и моторную, и речевую тренировку одновременно. Не требуйте повторять за вами, просто комментируйте, а если малыш сам пытается сказать слово, поддержите его.
Когда стоит показать ребенка специалисту
Мелкая моторика у всех детей развивается в своем темпе, но есть признаки, при которых лучше не ждать. Обратитесь к логопеду или неврологу, если:
● к полутора годам ребенок не говорит ни одного слова и не показывает пальцем на интересующие его предметы;
● к двум годам у него нет простых фраз из двух слов;
● он с трудом берет мелкие предметы, неловко держит ложку и карандаш, быстро бросает занятия, где нужны руки;
● после трех лет речь непонятна даже близким;
● ребенок перестал говорить слова, которые раньше знал.
На консультации специалист оценит не только речь, но и слух, понимание, общую и мелкую моторику, а затем подберет занятия. Нередко пальчиковые игры становятся частью домашних заданий, но основная работа строится вокруг самой речи. При любой задержке речи врачи советуют проверить слух: даже небольшое его снижение мешает ребенку учиться говорить, и никакие занятия с руками этого не компенсируют.
Количество показов: 36