В министерстве образования считают, что после реформирования системы оплаты труда учителям, качество образвания повысится - мол, будут платить больше, значит, и учить будут лучше, да и успехи учеников станут одним из критериев для выплаты стимулирующих надбавок. Но результаты этого мы увидим еще нескоро. Зато единый государственный экзамен, который после нескольких лет экспериментов стал обязательным для всех, показал, что средний уровень знаний школьников низкий. Как вы оцениваете качество современного школьного образования? С такими вопросами мы обратились к школьникам, родителям, учителям...

Алла Кузнецова, ректор Хабаровского института повышения квалификации учителей:
- Качество любого товара или услуги всегда оценивается с точки зрения соответствия либо стандартам, либо стоимости, либо применению, либо потребностям.
Когда результаты мониторингов и ЕГЭ показали, что в отечественной школе качество образования низкое, это стало для нас шоком. Мы ставили оценки своим ученикам, а значит, и представления о качестве образования формировали тоже сами. Качество образования при этом понималось как соответствие знаний ученика требованиям учителя. Поэтому объективно качество образования в школах России в среднем низкое.
Международный фонд Мак-Кинси опубликовал результаты исследования факторов, влияющих на качество образования в нескольких странах с лучшими системами образования. Оказалось, что на качество существенным образом не влияют ни уровень зарплаты учителя, ни наполняемость класса, ни материальная оснащенность образовательного процесса. Качество образования определяется и качеством работы учителя, но в конечном счете - качеством методической работы в образовательном учреждении и качеством управления этим учреждением.

Владимир Уразовский, военный, п. Монгохто Ванинского района:
- Школа в нашем обществе, как и все остальное, нездорова! Восемь лет идет официальный эксперимент по модернизации образования, результат которого никому уже не нужен.
Разброд среди образовательных методик, появляющиеся каждый год новые учебники, эксперименты с единым госэкзаменом - чего только не было за это время.
Почему в школе не осталось последователей Зайцева, Шаталова и других, которые доказали тогда уже, что время обучения в школе надо не удлинять, а сокращать, и при этом знания на порядок выше.
При эффективном обучении восьми лет вполне достаточно. Министр образования Фурсенко сказал, что учебник - это тройка в дневнике и не более. Оценки выше - это уже усилия самого ученика и репетиторов.

Светлана Боровлева,
учитель школы №2 Амурска:
- Дать оценку качеству образования в целом просто невозможно (оценка, на мой взгляд, никогда не будет объективной), а в среднем - не хочется.
Работаю в школе 22 года, дети остаются детьми, а вот объём изучаемого материала за это время увеличился более чем вдвое.
Например, к урокам литературы нужно прочесть в три раза больше, чем читали 20-30 лет назад.
Современные дети учат иностранный язык со второго класса, а порой учат и два иностранных языка. 20 лет назад не было ни информатики, ни мировой художественной культуры, не создавали проектов.
Разумеется, им сейчас труднее учиться, чем раньше.

Илья Ван, студент Хабаровского государственного института искусств и культуры:
- Сейчас все считают, что школа должна «сама научить», поэтому многие семьи не утруждают себя досугом ребенка в свободное время. Нет занятости после уроков - отсюда и нежелание ходить в школу вообще. Учить «учиться» должны начинать родители, тогда и о качестве образования можно говорить. Согласитесь, не все дети гении, так же, как и не все учителя - мастера. Если хочешь получить знания - получишь, я поступил на бюджет, считаю - это заслуга школы. Сами ученики не хотят учиться - из-за этого низкие баллы по ЕГЭ. Раньше (сужу по рассказам родителей) не учили лучше, просто было больше несвободы, а соответственно была дисциплина.

Валентина Белых, пенсионерка, г. Хабаровск:
- Девять классов я оканчивала в деревенской школе, а когда приехала в город учиться, столько было пробелов!
Учителей не хватало, в школах порой даже досок не было, особенно было тяжело в деревне, мало кто из деревенских мог потом в институт пойти или в техникум - не хватало знаний.
А сейчас так вообще образование на таком уровне! В школах и компьютеры с Интернетом, и доски интерактивные, хочешь учиться - можешь выучиться всему.
Да и дети сейчас любознательные. А если сами школьники не хотят знания получать - это другое дело, но образование у нас сейчас хорошее, лучше, чем раньше.

Валерий Пономарев, старший специалист отдела государственного контроля, надзора и охраны водно-биологических ресурсов по Ванинскому району:
- Я считаю, что образование у нас достаточно сильное, разностороннее. Дети учатся мыслить логически и самостоятельно, это отличало наше российское образование во все времена. Современные дети лучше нас, взрослого поколения, умеют учиться. Они мотивированы на получение знаний, учителя много времени уделяют и досугу детей. Но вместе с тем, учеников слишком перегружают - современные программы насыщенные. А это нервные срывы и ослабление иммунитета. Может, следовало бы как-то делать акцент на более значимый материал, а более второстепенный давать только для ознакомления.

Владислав Гончаренко, ученик 8 класса:
- Из «обычной» школы я решил перейти в лицей. Почему? Хотелось углубленно изучать некоторые науки, особенно овладеть компьютером - в школе такой возможности нет, да и некоторые предметы не очень хорошо велись. Теперь, когда учусь в лицее, репетиторы мне не нужны - все учителя высшей категории, даже существуют специальные занятия по ликвидации пробелов знаний (в школе разве кто-то будет заниматься с учениками после уроков?). Есть факультативы, кружки, часто проводятся праздники и концерты - после занятий всегда есть чем зняться, в отличие от «обычной» школы.

Подготовила Мария ИВАНОВА.