О том, что изменится в школах при переходе на новый государственный стандарт начального образования, рассказала Виктория Хлебникова, заместитель начальника управления общего образования:

- Стандарты начального общего образования, которые мы так долго ждали, приняты с 1 января 2010 года.
В основу стандарта положен деятельностный подход в соответствии с психолого-педагогической научной школой Л.С. Выготского и его последователей (А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.Г. Асмолова и других ученых). Ключевым условием его реализации подхода является организация детского самостоятельного и инициативного действия в образовательном процессе, отказ от репродуктивных методов повторения или методов «делай как я», ориентация на коллективные формы взаимодействия детей и учителей.
Благодаря этому можно улучшить здоровье младших школьников за счет увеличения двигательной активности, расширения различных форм деятельности, улучшения психологической и эмоциональной атмосферы в классе. Повысить учебную мотивацию за счет изменения системы оценивания школьников. Делать образование эффективным за счет введения современных образовательных технологий, позволяющих оптимизировать время, затрачиваемое школьниками на учебу.

Родители и школа: новые отношения

Центральное место в государственных стандартах отводится основной программе начальной ступени школьного образования, в которой фиксируются цели и результаты, согласованные всеми участниками процесса, а также пути, средства и условия, необходимые для эффективного достижения этих целей. И, конечно, то, как будут отслежены и проанализированы результаты. Основная образовательная программа разрабатывается и реализуется учреждением с использованием (или на основе) примерной основной программы. То есть каждое учебное заведение учитывает свои возможности и условия для того, чтобы ставить те или иные образовательные цели.
Основная программа образовательного учреждения - это обязательства, которые оно на себя берет. Родители будут заключать договор со школой. Они знакомятся с программой, чтобы понимать, на какой результат она нацелена, чему должны научиться их дети.

Духовно-нравственное воспитание

В структуре образовательной программы обязательно должно быть предусмотрено духовно-нравственное воспитание. Духовно-нравственное воспитание - это развитие в ребенке личностных качеств, которые не позволят ему совершать безнравственные поступки. Материал для этого может быть самым разным - от изучения основ религиозных культур до социально значимых дел, в числе которых, например, помощь ветеранам, детям.
Отмечу, что по замыслу стандарта основная образовательная программа должна быть не формальным документом, а настоящей школьной инструкцией, определяющей пути и условия достижения вполне конкретных и прописанных там целей.

Работа на результат

Впервые в новом стандарте сделан акцент не на содержание образования, а на его результаты. Такого раньше не было! Результаты освоения основной образовательной программы рассматриваются как целостная характеристика личности младшего школьника, которая включает в себя и предметные результаты (как ребенок усваивал тот или иной предмет) и универсальные учебные действия (как он умеет работать с информацией, ее добывать), личностное развитие (наличие социального опыта, общественно-полезные дела).
Конечно, ребенка формирует не только и не столько школа, но и семья, социум, в котором он живет. Тем не менее, нельзя считать, что те или иные личностные результаты для одних детей достижимы, а для других нет. Задача учителя в этой ситуации - не просто формировать или развивать необходимые качества в рамках обучения, но и взаимодействовать для этого со средой, в которой растет ребенок: с его родителями, с его окружением.

Комфорт - это важно

Впервые важное место в стандарте отведено условиям реализации основной образовательной программы. Без них достижение результата невозможно, и ответственность за создание условий в зависимости от имеющихся средств несут директор школы и учредитель, то есть в большинстве случаев - муниципалитет. Если требования не соблюдены, то и результат будет другой. В данном стандарте была предпринята попытка сформулировать условия функционально: например, не указывать, какие конкретно карты должны быть в кабинете географии, но определить, чему должен научиться ребенок с помощью этих карт. В этой ситуации одна школа может приобрести традиционные бумажные карты, а другая - предложить детям электронные карты, которые можно анализировать с помощью компьютера, интерактивной доски.
В стандарте описываются требования - к информационному пространству (что является новым), к материально-техническому обеспечению, к учебному оборудованию, к кадровым, финансовым условиям.

Учитель «нашей новой школы»

Особенно важны требования к кадрам. С качеством педагогических кадров в нашей стране дела обстоят не очень хорошо: средний балл ЕГЭ, с которым в 2009 году абитуриенты поступали в педагогические вузы, невысок, и далеко не все идут в педагогику по призванию. При этом, конечно, в школах работают и будут работать мастера своего дела, использующие инновационные методики. Поэтому для одних учителей нужны добротные методические пособия, описывающие каждый шаг и позволяющие работать на достижение результатов, а для других - ресурсы, позволяющие самостоятельно моделировать образовательный процесс.
Поэтому все учителя края, работающие в школах, пройдут соответствующую подготовку. Ведь двадцать лет назад речи не было об информационно-образовательной среде, тогда только самые передовые учителя и школы задумывались о компетентностном подходе и метапредметных результатах. Теперь же стандарт дает учителю понимание результата, исходя из которого он будет строить образовательный процесс.
Учитель должен понимать и другое: в информационном обществе он перестал быть единственным носителем знания. Роль современного учителя - быть проводником в мире информации. Он должен научить ребенка самому находить нужную информацию. Поэтому дети с младших классов будут работать с книгами, компьютерами. И это, конечно, зависит и от тех условий, которые будут созданы в школе.
Поэтому при компетентном руководителе, профессиональном педагогическом коллективе есть возможность реализовать национальную образовательную инициативу «Наша новая школа».
Фото Т. БАЧИНСКОЙ.